Escola democrática.

                                                                                                         Por: Prof. Dragão do Mar

Escola democrática para "TODOS":

quantitativa ou qualitativa ? 

Grupo de Estudos

(Aula introdutória)

Ementa

•  Apresentação do livro Escola e democracia, de Dermerval Saviani;
• Biografia do filósofo da educação Dermerval Saviani;
• Apresentar os objetivos do grupo de estudos.
• Atividade para análise crítica.

Objetivo

• Propiciar aos alunos temas e abordagens contemporâneas em educação e política educacional;

• Enfatizar a importância do estudo e da pesquisa em educação;

• Fomentar instrumentos analíticos para a compreensão do sistema educacional paulista, democracia e política;

• Incentivar os alunos ao exercício de seus direitos e deveres quanto alunos e ascender os conhecimentos adquiridos em seus ambientes cotidianos.

Metodologia

• Leitura e discussão do prefácio e do  primeiro capítulo do Livro "ESCOLA E DEMOCRACIA", de Saviani;

• Analisar o vídeo do You Tube: 2001: A space odissey - the daw of man.

                   fonte: google books

Sinopse: Escola e democracia faz uma exposição das teorias pedagógicas de ensino (pedagogia tradicional, pedagogia nova, pedagogia tecnicista, teoria sistêmica do ensino como violência simbólica, teoria da escola como aparelho ideológico de Estado e, por fim, teoria da escola dualista). O título 'Escola e democracia' é justificado pela questão permeada em todas as teorias da marginalidade, do abandono escolar, da escola para todos, das propostas de cada teoria para a educação universal e das políticas públicas existentes para funcionamento dessa escola para todos e de todos, ou seja, democrática. (google books)

Biografia:

Nascido em 25 de dezembro de 1943 em Santo Antonio de Posse, comarca de Mogi Mirim, no interior do Estado de São Paulo. Estudou nas instituições Grupo Escolar de Vila Invernada – periferia de São Paulo, Liceu Salesiano São Gonçalo – onde cursou o ginásio-, Seminário do Coração Eucarístico de Campo Grande.

Em Aparecida do Norte deu início à sua formação superior entre os anos de 1962 e 1963, no curso de filosofia da entidade, e deu continuidade aos seus estudos na PUC-SP, inclusive graduando-se em educação.

Atualmente é professor da mesma universidade na qual se formou, além de desenvolver, desde sua formação até os dias atuais, diversos projetos e pesquisa na área educacional, especialmente defendendo a análise crítica dos conteúdos agregada ao ensino das matérias comuns da escola.

Dermeval Saviani é grande educador que vivenciou um período de mudanças no nosso país, a exemplo da transição na educação durante a consolidação do período democrático que vivemos na atualidade, acompanhando, além das transformações sociais, as transformações na história da educação brasileira, acentuando os pontos positivos e negativos que as modificações no processo educacional refletiram no dia-a-dia, e teve uma visão progressista sobre a educação. Ele foi o fomentador da teoria histórica-crítica que também é conhecida como crítico-social dos conteúdos e tem como objetivo principal relação e transmissão de conhecimentos significativos que contribuam para a inclusão social do educando.

Através da análise de algumas obras do autor, é possível perceber que embora este se mostre otimista – apresentando soluções para melhorar o sistema educacional no país, a partir de uma análise histórica dos fatos -, Saviani apresenta sua obra de maneira realista, destacando os erros de um sistema de educação que desde os primeiros passos letivos foi corrompido e repleto de falha.

fonte: professor dragão do mar (apud escola de ensino e aprendizagem, 2012)

You Tube: 2001: A space odissey - the daw of man. 

(Uma odisseia espacial - a aurora do homem).

Análise do vídeos pelos os alunos, em Thomas Hobbes, visto as condições de um estado de natureza e as possibilidades de um estado civil. 

1ª fase da análise:

1. relação com o desigual;
2. escassez de recursos (neste caso: água)

2ª fase:

1. senso de auto preservação;
2. "ELO" entre classes;
3.  Medo do desigual;

3ª fase

1. Ossada;
2. novo significado;
3. defesa;
4. cunho armamentista como técnica de controle.

4ª fase:

1. macaco tem sentido de imortalidade;
2. comportamento de preservação;
3. a nocão  de liberdade de indivíduo não é a mesma noção de liberdade para o "ESTADO".
4. O contrato discorre a uma leitura de proteção, defesa e preservação da vida.

Fontes:

2001: A space odissey - the daw of man.  c 2015. Disponível em: https://youtu.be/ypEaGQb6dJk  Acesso em: 20/07/2017, às 00h33

Educadores no face, c [s.d]. Disponível em: http://educadoresnoface.blogspot.com.br/2012/01/texto-antecedentes-origem-e.htmlAcesso  Acesso em: 20/07/2017, às 00h56

Escola de ensino e aprendizagem. c 2012. Disponível em: http://escola-ensino-aprendizagem.blogspot.com.br/p/dermeval-saviani.html  Acesso em: 20/07/2017, às 00h59